第二十一章 满分!作文满分!(求推荐票~)
牛海波乍一看这个作文标题多少有些期待。
于是便顺着文章读了下去。
刚一开始,他觉得写这篇作文的学生,应该不是语文水平高的优生。
因为大多数的优生都会用辞藻华丽的句子修饰,这也导致一篇作文下来基本都是一个模板。
但渐渐地,他慢慢被作文的内容给吸引了。
他很是意外,牛海波不明白一个仅仅只有15岁的初三学生为什么能写出这么感悟的作文。
特别那句“梦想很远,我想只争朝夕”更是触动了牛海波的内心。
曾几何时,他的心中也是有一个不切实际的梦想。
那就是要成为国内第一个获得诺贝尔奖的人。
但后来却被现实打败。
读完这篇作文后,牛海波甚至有种想要认识这位学生的冲动。
但遗憾的是,电脑屏幕里是不允许出现考号和姓名。
牛海波当即给了50分作文分,这篇作文是他改了近千份作文里第一个满分的!
“真的写得太好了!”
牛海波不禁感慨着。
一篇作文需要经过两位老师的评分,如果相差不大的话,那么择其两位老师的平均分,但如果相差甚远,就需要第三位老师的综合评分了。
牛海波觉得任何一个老师见到这篇作文都会被它的内容和深度吸引,所以他丝毫不担心第二位老师的阅卷。
可意外,偏偏就这么来了。
评改李灏作文的第二位阅卷老师是一位从教二十多年的老教师,当他像点开这一篇《我的梦想平凡又现实》时,眉头却紧皱起来。
“这写得什么啊!满篇戾气!毫无生气!一点都不像年轻学生该有的态度!”
这种印象分在一定程度上影响了老教师的判断。
于是,他仅仅花了十秒钟便结束评卷。
21分!
这是老教师给这篇作文的最终评分。
因为两位老师的评分偏差大,电脑系统便自动分派第三位老师阅卷。
第三位老师简单看了下,最终给了一个分数。
38分!
三位老师的分值都相差很大,导致这篇作文吸引了第三阅卷科室组长的注意。
三科室的语文组长是一位参加十多年中考阅卷的特级教师,名叫孙传红。
他把负责改这篇作文的三位老师都叫来,想要了解一下具体情况。
牛海波得知其他两位老师仅仅打了21分和38分时,他很意外,直呼道:“我觉得这篇作文写得很好啊!立意明确,有自己的想法和态度,并没有普遍学生犯下的堆砌辞藻,作文的内容有深度,就应该是一篇满分作文。”
老教师则是一脸嫌弃:“小牛啊,你可能改卷改得少,这种负能量的作文我每年都改了不知道多少,他其实就是一个不愿意继续努力的人,美曰其名说什么比不过别人,但其实就是没有付出行动!这种学生怎么可能给满分呢?”
第三位老师则给出了自己的看法:“我觉得这篇作文中规中矩,没有很差,也没有很好,反正我是这么想的。”
孙传红被他们这么一说,反倒是好奇起来。
他组织在场的阅卷老师全部停下手中的评分试卷,并且把李灏的这篇作文调取到每一位老师的屏幕中。
“这篇作文,大家伙儿都看看,说说看法。”
不少老师都已经厌倦了枯燥的评卷模式,突然来了一个有争议的作文,一时间都来了兴趣。
“我觉得这篇作文不错啊!是一篇好作文,内容深度挺好的。”
“我挺难想象一个初三学生写出这样的作文,我怀疑是套文。”
“套文不至于,我估计没有三十多岁的心理年龄写不出这样的感想。”
“为什么我觉得写这篇作文的学生很懦弱呢?他都没有努力争取过?”
大家议论纷纷,给出了各自的意见。
孙传红让大家都打上自己评卷的分数。
不多时,他看着统计的表格,陷入了沉思。
三十个老师中,打满分的人占了一大半,但打低分的人也占了不少。
最后没有办法,孙传红只好叫来本次的中考语文阅卷负责人,冯祥老师。
当冯祥老师仔细阅读完这篇作文后,便不由得感慨着:“我真的好奇这个孩子究竟经历了什么,才会有如此的感悟,你们想想看,你们平时阅卷的作文,不都是我希望考北大,希望当白衣天使,希望成为一名警察。”
“但是呢,这篇作文里,他不想当科学家、不想考北大、不想当老师,他的梦想再也不是那种远大的理想,而是一个个小目标。”
“你们看他最后写的几句:我会说,我想考好这一次中考;我会说,我想考好这一科语文;我会说,我想拿满分的作文,这其实也是他的梦想,只是平时我们一直说的梦想,前提是梦,但他的梦想前提是想。”
冯祥老师最后说道:“他想考好这一次中考,考好这一科语文可能我们帮不了他,但他想拿满分的作文,我觉得我们可以帮他实现。”
孙传红听到冯祥老师的这句话,明白了其中的含义。
于是他当即决定:“这篇作文是满分作文!”
“太棒了!”牛海波很是高兴,他暗地里握着拳头,心中很想见一面写这篇作文的学生。
“如果这孩子能去横江一中的话,我一定要亲自带他语文这一学科。”
与此同时,横江日报的记者刚好也在评卷现场,当他们得知第三阅卷科室里出了一个满分作文时,立即好奇地带着机器赶了过去......
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于是便顺着文章读了下去。
刚一开始,他觉得写这篇作文的学生,应该不是语文水平高的优生。
因为大多数的优生都会用辞藻华丽的句子修饰,这也导致一篇作文下来基本都是一个模板。
但渐渐地,他慢慢被作文的内容给吸引了。
他很是意外,牛海波不明白一个仅仅只有15岁的初三学生为什么能写出这么感悟的作文。
特别那句“梦想很远,我想只争朝夕”更是触动了牛海波的内心。
曾几何时,他的心中也是有一个不切实际的梦想。
那就是要成为国内第一个获得诺贝尔奖的人。
但后来却被现实打败。
读完这篇作文后,牛海波甚至有种想要认识这位学生的冲动。
但遗憾的是,电脑屏幕里是不允许出现考号和姓名。
牛海波当即给了50分作文分,这篇作文是他改了近千份作文里第一个满分的!
“真的写得太好了!”
牛海波不禁感慨着。
一篇作文需要经过两位老师的评分,如果相差不大的话,那么择其两位老师的平均分,但如果相差甚远,就需要第三位老师的综合评分了。
牛海波觉得任何一个老师见到这篇作文都会被它的内容和深度吸引,所以他丝毫不担心第二位老师的阅卷。
可意外,偏偏就这么来了。
评改李灏作文的第二位阅卷老师是一位从教二十多年的老教师,当他像点开这一篇《我的梦想平凡又现实》时,眉头却紧皱起来。
“这写得什么啊!满篇戾气!毫无生气!一点都不像年轻学生该有的态度!”
这种印象分在一定程度上影响了老教师的判断。
于是,他仅仅花了十秒钟便结束评卷。
21分!
这是老教师给这篇作文的最终评分。
因为两位老师的评分偏差大,电脑系统便自动分派第三位老师阅卷。
第三位老师简单看了下,最终给了一个分数。
38分!
三位老师的分值都相差很大,导致这篇作文吸引了第三阅卷科室组长的注意。
三科室的语文组长是一位参加十多年中考阅卷的特级教师,名叫孙传红。
他把负责改这篇作文的三位老师都叫来,想要了解一下具体情况。
牛海波得知其他两位老师仅仅打了21分和38分时,他很意外,直呼道:“我觉得这篇作文写得很好啊!立意明确,有自己的想法和态度,并没有普遍学生犯下的堆砌辞藻,作文的内容有深度,就应该是一篇满分作文。”
老教师则是一脸嫌弃:“小牛啊,你可能改卷改得少,这种负能量的作文我每年都改了不知道多少,他其实就是一个不愿意继续努力的人,美曰其名说什么比不过别人,但其实就是没有付出行动!这种学生怎么可能给满分呢?”
第三位老师则给出了自己的看法:“我觉得这篇作文中规中矩,没有很差,也没有很好,反正我是这么想的。”
孙传红被他们这么一说,反倒是好奇起来。
他组织在场的阅卷老师全部停下手中的评分试卷,并且把李灏的这篇作文调取到每一位老师的屏幕中。
“这篇作文,大家伙儿都看看,说说看法。”
不少老师都已经厌倦了枯燥的评卷模式,突然来了一个有争议的作文,一时间都来了兴趣。
“我觉得这篇作文不错啊!是一篇好作文,内容深度挺好的。”
“我挺难想象一个初三学生写出这样的作文,我怀疑是套文。”
“套文不至于,我估计没有三十多岁的心理年龄写不出这样的感想。”
“为什么我觉得写这篇作文的学生很懦弱呢?他都没有努力争取过?”
大家议论纷纷,给出了各自的意见。
孙传红让大家都打上自己评卷的分数。
不多时,他看着统计的表格,陷入了沉思。
三十个老师中,打满分的人占了一大半,但打低分的人也占了不少。
最后没有办法,孙传红只好叫来本次的中考语文阅卷负责人,冯祥老师。
当冯祥老师仔细阅读完这篇作文后,便不由得感慨着:“我真的好奇这个孩子究竟经历了什么,才会有如此的感悟,你们想想看,你们平时阅卷的作文,不都是我希望考北大,希望当白衣天使,希望成为一名警察。”
“但是呢,这篇作文里,他不想当科学家、不想考北大、不想当老师,他的梦想再也不是那种远大的理想,而是一个个小目标。”
“你们看他最后写的几句:我会说,我想考好这一次中考;我会说,我想考好这一科语文;我会说,我想拿满分的作文,这其实也是他的梦想,只是平时我们一直说的梦想,前提是梦,但他的梦想前提是想。”
冯祥老师最后说道:“他想考好这一次中考,考好这一科语文可能我们帮不了他,但他想拿满分的作文,我觉得我们可以帮他实现。”
孙传红听到冯祥老师的这句话,明白了其中的含义。
于是他当即决定:“这篇作文是满分作文!”
“太棒了!”牛海波很是高兴,他暗地里握着拳头,心中很想见一面写这篇作文的学生。
“如果这孩子能去横江一中的话,我一定要亲自带他语文这一学科。”
与此同时,横江日报的记者刚好也在评卷现场,当他们得知第三阅卷科室里出了一个满分作文时,立即好奇地带着机器赶了过去......
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